转贴:关于教育的几个谬论

转贴 关于教育的几个谬论（转） 关于教育的几个谬论（转） 原文出自木蚂蚁社区www.mumayi.net,本贴地址:http://bbs.mumayi.net/viewthread.php?tid=1051577 一：没有教不好的学生，只有教不好的老师  此谬论乃谬论中的极品。把学生学不好之过全强加在老师之上，完全是强奸民意。老师只是普通的人，不可能事事都做的让人满意。不可能保证每个学生都是优等生。  此谬论完全忽略了生物的多样性原则。忽略了人是有差异的这个自然规律。妄图用整齐划一的论断来把教育失败的责任都推到教师身上。给广大教师带来了巨大的心理压力。试问：即使技术最好的经验最丰富的庄稼人，是否能保证他的每一棵庄稼都能结出果实？  此谬论常常被领导和一些根本不懂教育的人挂在嘴边，一副事不关己的丑陋的嘴脸。闻此谬论者当以臭屁等同，掩鼻屏吸，远离之，或痛贬之。最好是用有力的大手狂抽其嘴巴。  二：教师是辛勤的园丁  此谬论乃谬论中的元老，已存在多年，具体出处已无从可考。教师之职责乃传道授业解惑，完全是意识形态领域的高级思维活动，怎是一个种草种花的粗人可比？一个形而上，一个形而下，岂能等而视之？（本人绝没有看不起园丁之嫌疑，只是就事论事）  操此论调者用心往往阴毒无比：表面上看似是赞美教师的劳动，其实不然。他的用意是希望你和园丁一样辛勤的劳动，而拿到的报酬最好也和园丁看齐。别往高了比，说你是园丁嘛，就和园丁的待遇比吧。  此论常常被一些无病呻吟喜欢写点破文章的刚出道的文人所用，学生也常常引用，问题是，即使老师是园丁，你还真好意思把自己看成一朵花？遇此言论者，嗤之以鼻。  三：教育腐败严重  此谬论是最近几年出现的新现象新问题。也是媒体紧盯着不放的热门问题，仿佛媒体盯的紧了，就是在伸张正义，为人民做事。实则不然，媒体之所以热衷，完全是为自己的发行量考虑的。否则怎么会有那么多记者狗仔队去拍名人的隐私而没有去拍在田间劳动的农民？   此谬论强加给百姓这样一个模糊的不明确的概念：教育腐败，即教师腐败。因为惯常的思维方式是这样的：医疗腐败是因为医生利用自己的处方权拿药品高额回扣，司法腐败是因为一些警察和地痞流氓黑社会是一家，是他们的保护伞，他们拿了黑社会的保护费，所以提供保护。你看，医疗腐败和司法腐败都和医生警察有关，那么教育腐败一定也和教师有关。教师背着一个大黑锅，无从解释，即使解释也没人信。  教育乱收费，二十年三千亿。听起来好象够吓人的。实际上比起一些贪官们贪污的数字简直就是不值一提（已经有高官个人贪污突破亿圆大关了）。这暂且不论，我们只来想想，这三千亿到底是谁收的？又都到哪里去了？教育乱收费一般都是在当地政府的支持下甚至是授意下才大胆收的（比如教育附加费），这其中有很大一部分被截留了，一部分作确实作为教育经费发了下去：不是发给教师，而是改善办学条件，加强薄弱学校的基础建设等等。真正直接发给教师的我估计连百分之一都不会有。肥了部分领导，发了一些承包商。而教师，至多喝了点汤而已，但却背了一个巨大的教育腐败的黑锅。  教育腐败，实际上就是一些地方政府的腐败。如果没有上面的领导授意，一般校长是没有这个胆子的。还有是一些职能部门的监控无力。现在发现问题大了，严重了，就把脏水全泼向了教育，实在是为了掩人耳目，转移视线而已。和公务员的贪污以及公款吃喝等问题相比，教育腐败简直就是小儿科。公务员公款吃喝，一年就是一千多个亿。两年就是一个三峡工程。另外，教育的这些乱收费，在客观上也缓解了国家对教育经费投入不足造成经费紧张的压力。  四：教师是太阳底下最光辉的职业  把这句话也定为谬论，似乎有些不妥。其实仔细想想，这句话是很有问题的。首先，它在有意的贬低其他的劳动。教师的劳动是最光辉的，那其他的劳动就不够光辉了吗？不是说凡是劳动就是光荣的吗？那么又为何分出个三六九等？  其二：这样一个看似很阳光的论断和赞誉，却掩饰不了这样一个严重的 问题：据权威统计资料表明，大约有百分之七十的教师都有心理问题。我们先不讨论造成教师心理问题的原因，我们只来看这样的一个结果：这么多有着心理问题或者有心理障碍的人却在从事着太阳底下最光辉的事业，这是不是一个绝妙的讽刺呢？  教师绝对是很普通人，有着普通人一样的情感和生活和世俗的需要。鲁迅先生说过：中国的舆论要么“捧杀”，要么“棒杀”。总之，缺少一个客观看待问题的习惯。对于一个普通的人，却给了这么高的荣誉，那么普通人的心理承受能力当然是有限的，盛名的压力下，导致了有一部分人产生了心理问题。还有，盛名之下的不符实际。既然有这么高的赞誉，精神拔高了那么多，那么相应的物质待遇呢？却远远落在了后面。这种巨大的心理落差使得又有一部分教师产生了心理问题。再加上现在的学生越来越难教，越来越难管，职业的压力空前的增大，于是教师的心理健康越来越成为一个不能忽视的问题。我所在的市，最近几年每年都有几个教师自杀，这绝对不是偶然的现象。  五：教师的越来越缺少职业道德   这个谬论几乎已经成为社会的共识。这些人从一些媒体获得了一些关于教师负面的报道，于是就迫不及待的下了这样的结论。得出这个结论的原因无外乎这几个方面：其一：教师犯罪，所谓的禽兽教师越来越多，至少报纸和新闻媒体给人们造成了这样一个印象。其二：教师收礼。据说一些地方的家长为了给自己的孩子调一个好的座位，送礼给班主任。当然还有会有为其他目的送礼的。我绝对承认一定会有这样的现象存在。其三：一些教师的有偿家教。这个现象也绝对是有的。而且很普遍，尤其是在大城市和经济发达地区。  大家都应该清楚，这几年我国的刑事案件的发生越来越多。而教师作为普通的人，当然也会有一些败类和害群之马。这很正常，教师是人，是人都会犯错。为什么教师犯错会这样被关注？原因就是教师一般所犯的罪，很多和学生有关系，而学生又关系到千家万户，关系到民计民生的问题往往都会作为重大的问题倍受关注。于是即使是寻常百姓也开始关注。教师作为一个社会的群体，自然会受到社会上的不良习气影响，所以有教师犯罪也不足奇怪。  关于教师收礼，我想这也绝对是少数。这个社会是很实际的，不会有人会平白无故的给一个老师送礼，假如这个老师不是班主任的话，他所能收到的礼几乎是不可能的。这是社会的大环境下造成的。当然，这也是一些教师自身道德素质低下决定的。但，这里必须强调一点：教师是普通人，不是圣人，教师有，绝对有着普通人的生活要求。为什么社会总要教师扮演一个圣洁高尚的角色呢？那么多在入党宣誓的时候大声的念全心全意地为人民服务吃苦在前享受在后的一些GCD的干部不也毁在贪欲和占有欲上了吗？在金钱和诱惑面前，人人平等。人人有选择高尚的权利，当然，也有选择堕落的“权利”，这些要看一个人的自身道德修养。和教师的职业关系没有什么必然的因果关系。  教师家教收费这在我看来完全不该在讨论范围。因为付出就应该有回报。这是市场经济的时代，教师的劳动价值应当被认可，被体现出来。没有任何法律规定教师就应该无偿的劳动，无偿的付出。在人人都忙着“发展经济”的年代，独独要求教师无私奉献是可笑的，是荒谬的。当然，对于那些真正无偿的为学生补习的老师，我是佩服而崇敬的。我臣服于他们高尚的道德观和价值观。事实是，确实有很大一部分教师在艰苦的环境下，依然热爱着自己的本职工作，在做着无私的奉献。尤其是一些老少边穷地区的老师，我不想说他们有多么伟大，但我觉得他们绝对配得上“高尚”这个词。什么都别说，你只要去考察以一下他们的工作和生存环境就什么都知道了。  六：教师的收入已经不低了  这是一个让很多教师心里流血的谬论。教师的收入真的不低了吗？教师的劳动真的和他的所得相应吗？权威部门的调查结果是，除了IT产业工程师之外，教师的劳动强度是最大的。这就够了，已经不用说了。说多了，反而有揭自己伤疤给别人看博人同情的嫌疑。  更有一些目光短浅的人唱这样的一个论调：教师和下岗工人比和农民比要好多了，已经不错了。在这里我不想去骂这些人，因为这些人是无知的，和一个无知的人计较，那是自己傻。我只想说一个不能真正重视教育的民族是浅见的，永远不会有发展前途的。日本的教师，即使你是刚考上师范学院，只要你穿教师的制服，不管你多年轻，在公车上都会有人给你让座。日本战败投降之后，在等船回国的那段时间，也会有人在小木版上写字，教孩子识字。而且是自发的。二十一世纪的竞争关键是人才的竞争，而人才的培养关键在教育，这已经是世界通识，我们也有很多人在喊重视教育，重视人才，而实际呢？社会给于教育的又是什么？吃的是草，挤的是奶或血。这就是教师工作的真实写照。  七：教育的产业化  这是我们对于教育的最大最恶劣也是影响最坏的谬论！  教育产业化口号最初斯坦福大学提出来的，本意是将大学的知识和技术优势直接转化为社会生产力，由此，斯坦福联合周边几个大学创办了硅谷，对美国经济产生了巨大作用。可是到了我们这里，教育产业化却变成了高收费。这种不思创业，只想捞现钱的习气，不但鼓励大学盲目扩招，而且卖文凭的风气也顿时在全国蔓延开来，严重败坏了大学的道德，使得大学日益腐败。同时也使得我们的高等教育越来越象一个巨大的淘金市场，离学术研究越来越远。在经济利益的驱使下，试问，我们还拿什么来保证学术的纯洁性独立性和权威性？我们拿什么让人信服，我们的教育是纯洁的高尚的？教育作为一个民族一个国家的最重要的民族文化和民族精神传承的载体，如今加了那么多经济的因素在里面，这是我们最大的失败和悲哀。教育就是教育，是对全民族的一个最长远最持久的投资，怎么能和经济挂钩呢？这样势必会使我们的教育变味，使我们的教育偏离正常的轨道。  教育，尤其是高等教育的所谓的产业化被一些人提出以后，就堂而皇之的开始了高收费。短时间内看来确实刺激了经济的发展，甚至带动了一些地方经济发展，但这绝对是杀鸡取卵。这样做的一些后果已经体现出来了，我们的教育尤其是高等教育越来越成为有钱人的游戏，而穷人对于高等教育则是无奈而悲哀的：考上大学上不起的，兄弟俩都考上只能一个人去上大学的，拿到通知书而偷偷的藏起来不告诉家里人的，甚至有的考上大学，因为家里无力支付高昂的学费而自杀的-------这些绝对不在少数。  《教育法》第九条　规定公民依法享有接受高等教育的权利。依法享有受高等教育的权利，没钱的学生怎么依法享有？即便我们所谓的义务教育也是极不公平的：很多学校都分重点中学和非重点中学。谁都知道重点和非重点是很不一样的。  教育产业化，是诞生在中国的一只最畸形最荒唐的蛋。事实已经证明，这是一只臭蛋，且毫无营养。  关于教育方面的一些谬论，我从上面几个方面谈了自己的一些看法，当然，纯属个人观点，甚至我知道有些观点是有点偏激的。偏激就偏激吧，太平静太平和，就象鹅毛落在水里，连涟漪都不会返起，我希望我的言论是一块石头（至于砸不砸自己的脚，各位别担心，那是我自己的事），至少不是鹅毛。欢迎更多的人参与讨论进来，尤其是老师，你觉得还有哪些可以被称为谬论的，你跟贴，我可以及时调整，谢谢

谁，该做教学设计？

 

 

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谁，该做教学设计？

于 08-11-26 通过 中国教育人博客 作者：gzsdetc

谁，该做教学设计？

Tiger

           教学设计（教学系统设计）"被认为是教育技术学的核心（或者说教学设计被认为是教育技术的核心领域）"，然而现实是：

        在高校、中小学、幼儿园真正做教学设计的教师几乎没有，就连教育技术学专业教教学设计的老师也基本不做教学设计。

        换句话说，教学设计的在实践中遇到的情况非常的悲惨。为什么？

        教学设计是一个复杂的设计过程，是一个非线性的过程，多数人在应对线性流程的工作程序的时候，经过训练或许还能得心应手，但一个即便是精通教学设计各种理论的专家或许面对一个真正的情景时也很难说可以讲教学（培训）设计得完美无缺。

        很多教师不是不想做教学设计，也不是不想按照教学设计过的成果来开展教学。多数情况是没有时间做教学设计：中小学教师教学任务重，不信随便找个中学教师问问，谁不是每周18-30节课的，请问，当面对这么多学生，这么多课程，这么多作业的时候，您，有时间来进行设计么？！好吧，中小学教师没有时间，大学老师该有了吧，很多大学老师也就上1-2门课，一周不过4-8个课时，殊不知大学老师也需要做很多事情。当个大学老师，文章没有几篇，科研项目没有几个，职称老上不去，谁还聘你哟。现在大学改革，评估，诸多学校都将科研成果作为重要指标，仿佛这样才是大学应该有的样子。逼着老师们焦头烂额地写文章（好听一点叫写），卯足了劲申报课题。对了，申报过课题的老师都知道吧，光是那个申报书就够你花上多少时间的。嘿，那还不一定能申报上，得，再努力下一个申报吧。加上"专家"们需要到处学术讲座、学术报告、学术会议，哪有时间做设计哟，靠"学术魅力、人格魅力"就够学生们仰慕的了……惭愧哟……

        另外，很多教学设计的结果是理想化的，所谓"理想化"就是"理论想象化入实践"，多少有些不能被现实接受，或者说根本就与现实脱离。当然，肯定有人问，那这还是教学设计么？怎么不是！那是我们经过一定程序、按照一定的理论、根据"实际"情况得到的呀。呵呵，话是这么说的，但随便拿出网上或者杂志上给出的教学设计成果介绍来看看，你就知道，很多的教学设计其实太过于理想，根本就是一种"追求"，或者换个词，叫"信仰"。

       好了，教师没有时间做教学设计，那专业人员呢？专业教学设计师，目前在中国还没有立足之地，或许有的人会说了，差矣差矣，很多公司现在都在招教学设计师呢！哈，是的，可那都不是在学校，不是在所谓"正规"教育领域。即便是那样，看看那些公司，有几个是做出名气的？！即便是有博士加盟，愚以为，也没有几个有生气的。企业、事业单位的人事部门、人力资源部门就更不用提了，那几乎是管理专业的天下，鲜有教学设计师的身影。我们只能懊恼的说，怎么中国的公司、中国的企业就不知道人力资源培训是需要好好设计的么？

     在公司，在企业目前没有教学设计师的位置，可以慢慢来嘛，等到与世界真正接轨了，也许就有了。 ok，在外面的情况不乐观，那么在学校的情况应该会好一些吧，教师们不是没有时间做教学设计么，那我们就叫专业的教学设计师来做嘛，然而，在大学里，中学小学里，教育技术中心、教育技术处等单位的工作职能，我想大家都知道了吧。顶多就是有老师需要上公开课了，请你帮助做一下"技术支持"。反观国外大学、中小学，很多都设置了专门的部门，对系里的专业设置进行设计，对专业课程设置、教学大纲进行设计开发。（嘿，还有大学专门设置了帮助教师和学生修改论文措辞的呢——听来的：））国内基本没有这个意识，"专业"想上就上想下就下，"学科"想分就分想合就合——不说了，扯远了。

    那么，到底谁该做教学设计呢？是教学设计的错，还是教师的错？

 

 

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一个头两个大

工作的地方，原来没有给排课。于是之前在外面兼的职，也就没有推掉。后来开会呢有事呢，领导说，有几个女同事要生了，要找人顶课。因此，很可能就会让我顶上。领导说，让我先熟悉一下也好。免得下面的工作不好做。我是真地觉得领导很照顾我，但问题是，我不曾也不能告诉领导我这边还兼着课，而那边又担心那个生小孩的同事与我的时间正好冲突，真是哑巴吃黄连。而且，这个苦，还是自找的。

不过，也想过了。年轻人，吃点“苦”不算什么。只是，不要两边重了就好。关于上课，压力是有的。原来不是没有上过，但人总是会比较的。原来上的，比较的对象是同类同专业同水平的，自然不会有压力。但现在，不管你学历与人家有哪些差距，专业与人家就不一样。况且，我听过人家的公开课，他们的ppt制作技术，真是一流的。当然，按常情常理来推，公开课技能竞赛这些，都是门面，事实上可能没有这么尽心尽力，但是我的那个制作，在赏心悦目这一环节上，就是要吃亏的。

据说，接别人的班，是有压力的。是吃不了兜着走的那种，吃力不讨好的那种。不过，想想也没有什么，有压力才有动力。困难总得有人去克服，佛说，我不入地狱，谁入地狱。我做不了佛，但也跟人讲过，你不能拒绝的事，无法改变的事，不妨去享受吧。我就抱着这样的心态。

不过，下面的任务就多了，我得赶快把这边兼的课的内容全部备出来，那边下学期的一门课，也得备出来。

年轻人，冲吧。